Intermediación cultural
Tus estudiantes hacen sus preguntas a alguien que vive el tema
Estás trabajando una temática. Localizamos a un profesional que la vive a diario, en algún lugar del mundo, y organizamos su intervención, por videollamada o de forma presencial. Recibes el dosier de preparación antes y el dosier de explotación después.
De primaria a la universidad, cualquier programa, cualquier idioma enseñado.
Presupuesto gratuito y sin compromiso.
«Experiencias», «Compartir el planeta»: el programa nombra los temas, a ti te toca darles un rostro.
Tres situaciones que probablemente reconocerás.
El tema queda en abstracto
Tienes que tratar una temática impuesta que tus estudiantes no vinculan con nada vivido. El documento auténtico hace la mitad del trabajo y la conversación se agota pronto.
No tienes ni la red de contactos ni el tiempo
Encontrar a un profesional en el extranjero, convencerlo, cuadrar un horario con la diferencia de husos, preparar al grupo: son varias horas que no tienes.
Cada gasto debe justificarse
Tu presupuesto de actividades es limitado y se defiende por su aporte didáctico, no por un buen rato. Una intervención externa mal calibrada, demasiado larga o fuera de nivel, quizá ya te haya costado ese presupuesto.
¿Cómo funciona?
No es una charla aislada. Es una secuencia didáctica completa construida en torno a un encuentro real.
Un ejemplo, para concretar
Tu grupo de nivel B1 trabaja el comercio justo. Localizamos a una caficultora de una cooperativa colombiana. Interviene 50 minutos por videollamada desde su finca, responde a las preguntas preparadas por tus estudiantes, y recibes el dosier de preparación dos semanas antes y el de explotación al día siguiente.
Antes
Entregado 15 días antes
Un dosier de preparación, en PDF editable, que adaptas si lo deseas.
- Contexto del ponente y de su oficio
- Léxico temático, calibrado al nivel del grupo
- Documentos detonantes
- Actividades de arranque
- Taller de preparación de preguntas por los estudiantes
Durante
45 a 60 minutos
La intervención, por videollamada o presencial. Un profesional que habla desde su oficio, no desde una tarima.
- Presentación anclada en lo real: su lugar de trabajo, sus gestos
- Tiempo de intercambio con el grupo siempre previsto
- Ritmo de habla adaptado al nivel indicado
- Prueba técnica unos días antes, con plan alternativo
Después
Al día siguiente
Un dosier de explotación, para convertir el encuentro en trabajo evaluable.
- Actividades de producción escrita y oral
- Una tarea final, vinculada a tu temática
- Rúbrica de evaluación, criterios y descriptores
- Prolongaciones para las sesiones siguientes
El calendario tipo
Día 0
Describes tu proyecto
Siguiente paso
Propuesta con precio y perfil del ponente
Semana siguiente
Confirmación de fecha y formato
Día menos 15
Dosier de preparación
Día del encuentro
La intervención
Día más 1
Dosier de explotación
Las temáticas
Todas las temáticas son posibles. Las siguientes son ejemplos, agrupados en seis grandes ámbitos para facilitar la lectura.
Cada ejemplo se declina en tres actividades, de A1 a C2: el tema no cambia, solo cambian el ritmo, el tipo de toma de palabra y la producción esperada. Estos ámbitos no corresponden a ningún programa concreto. Cada intervención se vincula después a la parrilla temática de tu propio programa, a sus ejes o a sus unidades.
Medio ambiente y recursos
En qué se convierten las cifras del clima cuando alguien las observa en su terreno.
- A1 – A2Un biólogo en la Amazonía muestra y nombra lo que observa: los alumnos completan una ficha de observación ilustrada.
- B1 – B2La responsable de una cooperativa de reciclaje sigue el recorrido de una botella desechada: el grupo reconstruye las etapas y las presenta.
- C1 – C2Un ingeniero en gestión del agua expone un conflicto de uso en un río: debate sobre las decisiones y nota de análisis.
Alimentación, agricultura y comercio
Lo que hay en un plato y en un precio, explicado por quienes los producen.
- A1 – A2Un cocinero presenta los productos de su mercado: los alumnos construyen una receta ilustrada y la presentan oralmente.
- B1 – B2Una caficultora desglosa el precio de un paquete: entrevista por parejas y luego informe escrito.
- C1 – C2Una agrónoma sobre la soberanía alimentaria de un país que importa su harina: síntesis argumentada a partir del intercambio.
Trabajo, oficios y orientación
Oficios contados desde dentro, con sus jornadas reales y sus limitaciones.
- A1 – A2Un guía de alta montaña narra su jornada con imágenes: los alumnos reconstruyen su horario y lo cuentan.
- B1 – B2Alguien que se hizo emprendedora en el extranjero: el grupo prepara la entrevista y luego redacta su retrato.
- C1 – C2Alguien que contrata jóvenes en su primer empleo: los estudiantes hacen una entrevista simulada y luego analizan qué funcionó.
Identidades, migraciones e interculturalidad
Lo que ocurre cuando dos culturas se encuentran, trabajan juntas o se traducen.
- A1 – A2Un estudiante de secundaria del país socio graba su día de clase: los alumnos comparan horarios, comidas y recreo con los suyos.
- B1 – B2Un antropólogo sobre los códigos culturales en el trabajo: juegos de rol de situaciones y después balance colectivo.
- C1 – C2Una intérprete sobre lo que se pierde de un idioma a otro: los estudiantes comparan dos traducciones del mismo pasaje.
Artes, creación y patrimonio
La creación vista desde el taller, el estudio o la obra de restauración.
- A1 – A2Una bailarina muestra tres movimientos y su significado: los alumnos los describen y luego presentan un baile de su tierra.
- B1 – B2Un desarrollador de videojuegos cuenta cómo se fabrica un relato interactivo: el grupo escribe y presenta su propia escena.
- C1 – C2Una restauradora de obras de arte sobre las decisiones que implica un retoque: debate sobre los límites de la restauración.
Sociedad, información y ciudadanía
Las instituciones y la información, descritas por quienes las hacen funcionar.
- A1 – A2Una urbanista comenta el plano de su barrio: los alumnos describen el suyo y proponen una mejora sencilla.
- B1 – B2Un periodista muestra cómo verifica una información: el grupo aplica el método a un artículo de su elección.
- C1 – C2Una creadora de contenido sobre lo que publica y lo que se reserva: debate sobre la frontera entre vida privada y vida en línea.
Indicas el nivel real del grupo en tu solicitud, incluso si es heterogéneo. Calibramos el ritmo, el léxico, el tiempo de habla del ponente y el tipo de actividad en consecuencia.
En la educación superior, el punto de entrada también puede ser el campo disciplinar de los estudiantes en lugar de una temática de lengua: derecho, comercio internacional, ciencias ambientales, salud, artes, ingeniería.
Contextos cubiertos
Adaptado a tu contexto
Cada intervención se calibra al público real. Ajustamos la duración, el ritmo de habla del ponente y el léxico del dosier de preparación al nivel indicado, así como el tipo de tarea final y la forma de evaluación a lo que necesitas que produzcan.
Centros
Programas y planes de estudio
Niveles
Esta lista no es limitativa. Si tu contexto no aparece, también entra.
La intervención se realiza en la lengua meta, con adaptación del ritmo y del léxico. Si el nivel del grupo lo exige, aseguramos la traducción durante el encuentro.
Formatos y modalidades
Dos modalidades, con lo que cada una supone de tu parte.
Videollamada
- Duración habitual
- 45 a 60 minutos, tiempo de intercambio incluido.
- Tamaño de grupo recomendado
- Un solo grupo de hasta unos treinta participantes, donde el intercambio directo sigue siendo fluido. Los formatos más numerosos, auditorio o varios grupos juntos, son posibles si el turno de preguntas se organiza de otra manera, por ejemplo recogiéndolas de antemano.
- Material necesario
- Una conexión estable, un proyector o una pantalla, altavoces y un micrófono de sala si el grupo es numeroso. Nosotros facilitamos el enlace de conexión.
- Plazo de reserva
- Tres semanas como mínimo, cuatro a seis semanas recomendadas para una temática muy específica.
- Zona geográfica
- Cualquier país, siempre que exista una franja horaria común viable.
Presencial
- Duración habitual
- 60 a 90 minutos, con formato taller posible en media jornada.
- Tamaño de grupo recomendado
- Un solo grupo de hasta unos treinta participantes. Los formatos más numerosos siguen siendo posibles, con un turno de preguntas organizado de antemano en lugar de a mano alzada.
- Material necesario
- Un aula, una pizarra y el material propio de la intervención si procede: cocina, espacio para moverse, mesas de trabajo.
- Plazo de reserva
- Seis a ocho semanas, el tiempo necesario para cuadrar la disponibilidad y el viaje del ponente.
- Zona geográfica
- Depende de la ubicación del ponente que localicemos para ti. Por eso el presencial no está garantizado en todas las temáticas. Te lo decimos ya en la propuesta, sin hacerte esperar.
Sobre los husos horarios: las franjas con América Latina encajan fácilmente en una mañana europea, que allí corresponde al final de la mañana.
Para empresas
Una actividad de equipo que deja algo más que una foto de grupo
Organizamos actividades culturales dirigidas por profesionales de su disciplina. Los equipos hacen algo con las manos, prueban, se mueven o conversan con alguien que viene de otro lugar. Coordinamos al ponente, el material y el desarrollo.
Talleres de cocina del mundo
Un cocinero guía al equipo en un plato, de la preparación a la mesa. Todo el mundo cocina, nadie mira.
Iniciaciones al baile
Salsa, cumbia, danzas afrocaribeñas. En grupo, sin requisitos previos y sin niveles.
Catas comentadas
Café de especialidad o cacao, con conexión en directo con el productor durante la cata.
Artesanía
Cerámica, textil, cestería. Cada persona se lleva lo que ha hecho.
Charlas interculturales
Cómo trabajar con equipos de varias culturas sin acumular malentendidos.
Encuentros profesionales
Un profesional de otro país cuenta su día a día por videollamada, desde su lugar de trabajo.
Las ocasiones habituales: convención, jornada de integración, semana de la diversidad y la inclusión, iniciativa de bienestar laboral, evento del comité de empresa, celebración de fin de año.
Solicitar una propuestaMarco de trabajo
Lo que no hacemos
Cuatro negativas asumidas. Responden a la misma razón: sin ellas, el encuentro no produce nada en clase.
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01
Sustituir una clase
La intervención se inserta en tu progresión, no la reemplaza.
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02
Conseguir un ponente en menos de dos semanas
Buscar al profesional adecuado y encuadrar su intervención requiere ese tiempo.
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03
Intervenir sin preparación previa
Sin un dosier trabajado antes de la sesión, el encuentro se desinfla.
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04
Trabajar con menos de 45 minutos
Por debajo de eso no queda tiempo real de intercambio con el grupo.
Describe tu proyecto
Cuanto más precisa sea tu solicitud, más útil será la propuesta. Te respondemos con un perfil de ponente previsto y un presupuesto. Nada es vinculante en esta fase.
Preguntas frecuentes
¿Trabajáis con todo tipo de centros?
¿Es adecuado para la educación superior?
¿Con cuánta antelación hay que reservar?
¿Cómo encontráis al ponente si la temática es muy específica?
¿En qué idioma se desarrolla la intervención?
¿Qué contienen exactamente los dosieres?
¿Cuánto cuesta una intervención?
¿Qué pasa si la conexión falla el día del encuentro?
¿Funciona con un grupo de nivel A2?
¿Se pueden organizar varias intervenciones a lo largo del año?
Dinos tu temática y buscamos a la persona que la vive
Tu temática, un profesional que la ejerce, por videollamada o en persona, con los dosieres de preparación y de explotación.
Describir mi proyecto