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Intermédiation culturelle

Vos apprenants posent leurs questions à quelqu'un qui vit le sujet

Vous travaillez une thématique. Nous identifions un professionnel qui la vit au quotidien, quelque part dans le monde, et nous organisons son intervention, en visioconférence ou en présentiel. Vous recevez le dossier de préparation avant, le dossier d'exploitation après.

Du primaire à l'université, tous programmes, toutes langues enseignées.

Décrire mon projet Voir comment ça marche

Devis gratuit et sans engagement.

« Expériences », « Partage de la planète » : le programme nomme les thèmes, à vous de leur donner un visage.

Trois situations que vous reconnaîtrez probablement.

Le sujet reste abstrait

Vous devez traiter une thématique imposée que vos apprenants ne rattachent à rien de vécu. Le document authentique fait le travail à moitié, la discussion s'arrête vite.

Vous n'avez ni le réseau ni le temps

Trouver un professionnel à l'étranger, le convaincre, caler un créneau malgré le décalage horaire, préparer le groupe, cela représente plusieurs heures que vous n'avez pas.

Chaque dépense doit se justifier

Votre budget d'activité est contraint et se défend sur un apport pédagogique, pas sur un bon moment. Une intervention extérieure mal calibrée, trop longue ou hors niveau, vous a peut être déjà coûté ce budget.

Comment ça marche ?

Ce n'est pas une conférence isolée. C'est une séquence pédagogique complète construite autour d'une rencontre réelle.

Photo, la productrice de café dans sa finca

Un exemple, pour fixer les idées

Votre groupe de niveau B1 travaille le commerce équitable. Nous identifions une productrice de café d'une coopérative colombienne. Elle intervient 50 minutes en visio depuis sa finca, répond aux questions préparées par vos apprenants, et vous recevez le dossier de préparation deux semaines avant, le dossier d'exploitation le lendemain.

1

Avant

Remis 15 jours avant

Un dossier de préparation, en PDF modifiable, que vous adaptez si vous le souhaitez.

  • Contexte de l'intervenant et de son métier
  • Lexique thématique, calibré sur le niveau du groupe
  • Documents déclencheurs
  • Activités de mise en route
  • Atelier de préparation des questions par les apprenants
2

Pendant

45 à 60 minutes

L'intervention, en visioconférence ou en présentiel. Un professionnel qui parle depuis son métier, pas depuis une estrade.

  • Présentation appuyée sur le réel, son lieu de travail, ses gestes
  • Temps d'échange avec le groupe systématiquement prévu
  • Débit de parole adapté au niveau annoncé
  • Test technique quelques jours avant, solution de repli prévue
3

Après

Le lendemain

Un dossier d'exploitation, pour transformer la rencontre en travail évaluable.

  • Activités de production écrite et orale
  • Une tâche finale, rattachée à votre thématique
  • Grille d'évaluation, critères et descripteurs
  • Prolongements pour les séances suivantes

Le calendrier type

Jour 0

Vous décrivez votre projet

Étape suivante

Proposition chiffrée et profil d'intervenant

Semaine suivante

Calage de la date et du format

Jour moins 15

Dossier de préparation

Jour J

L'intervention

Jour plus 1

Dossier d'exploitation

Les thématiques

Toutes les thématiques sont possibles. Celles qui suivent sont des exemples, regroupés en six grands domaines pour la lecture.

Chaque exemple est décliné en trois activités, de A1 à C2 : le sujet ne change pas, seuls le débit, le type de prise de parole et la production attendue changent. Ces domaines ne correspondent à aucun programme en particulier. Chaque intervention se rattache ensuite à la grille thématique de votre propre programme, à ses axes ou à ses unités.

Photo, terrain ou nature

Environnement et ressources

Ce que les chiffres du climat deviennent quand quelqu'un les observe sur son terrain.

  • A1 – A2Un biologiste en Amazonie montre et nomme ce qu'il observe : les élèves complètent une fiche d'observation illustrée.
  • B1 – B2Une responsable de coopérative de recyclage retrace le trajet d'une bouteille jetée : le groupe reconstitue les étapes et les présente.
  • C1 – C2Un ingénieur en gestion de l'eau expose un conflit d'usage sur une rivière : débat sur les arbitrages et note d'analyse.
Photo, production ou cuisine

Alimentation, agriculture et commerce

Le contenu d'une assiette et d'un prix, expliqué par ceux qui les produisent.

  • A1 – A2Un chef cuisinier présente les produits de son marché : les élèves construisent une recette illustrée et la présentent à l'oral.
  • B1 – B2Une productrice de café décompose le prix d'un paquet : interview par binômes, puis compte rendu écrit.
  • C1 – C2Une agronome sur la souveraineté alimentaire d'un pays qui importe sa farine : synthèse argumentée à partir de l'échange.
Photo, un lieu de travail

Travail, métiers et orientation

Des métiers racontés de l'intérieur, avec leurs journées réelles et leurs contraintes.

  • A1 – A2Un guide de haute montagne raconte sa journée en images : les élèves reconstituent son emploi du temps et le racontent.
  • B1 – B2Une personne devenue entrepreneuse à l'étranger : le groupe prépare l'entretien et rédige ensuite son portrait.
  • C1 – C2Une personne qui recrute des jeunes en premier emploi : les étudiants passent un entretien blanc, puis analysent ce qui a fonctionné.
Photo, rencontre ou portrait

Identités, migrations et interculturalité

Ce qui se joue quand deux cultures se rencontrent, travaillent ou se traduisent.

  • A1 – A2Un lycéen du pays partenaire filme sa journée d'école : les élèves comparent horaires, repas et récréation avec les leurs.
  • B1 – B2Un anthropologue sur les codes culturels au travail : jeux de rôle de situations, puis débriefing collectif.
  • C1 – C2Une interprète sur ce qui se perd d'une langue à l'autre : les étudiants confrontent deux traductions d'un même passage.
Photo, atelier ou scène

Arts, création et patrimoine

La création vue depuis l'atelier, le studio ou le chantier de restauration.

  • A1 – A2Une danseuse montre trois gestes et leur signification : les élèves les décrivent, puis présentent une danse de chez eux.
  • B1 – B2Un développeur de jeux vidéo raconte la fabrication d'un récit interactif : le groupe écrit et pitche sa propre scène.
  • C1 – C2Une restauratrice d'œuvres d'art sur les décisions qu'implique une retouche : débat sur les limites de la restauration.
Photo, ville ou rédaction

Société, information et citoyenneté

Les institutions et l'information, décrites par ceux qui les font fonctionner.

  • A1 – A2Une urbaniste commente le plan de son quartier : les élèves décrivent le leur et proposent un aménagement simple.
  • B1 – B2Un journaliste montre comment il vérifie une information : le groupe applique la méthode à un article de son choix.
  • C1 – C2Une créatrice de contenu sur ce qu'elle publie et ce qu'elle garde pour elle : débat sur la frontière entre vie privée et vie en ligne.
Votre thématique n'est pas dans la liste ? C'est le cas le plus fréquent. Décrivez-la, nous cherchons.
Votre programme a sa propre grille thématique, ses axes ou ses unités ? Indiquez-la dans votre demande, l'intervention et les dossiers s'y rattachent explicitement.

Vous indiquez le niveau réel du groupe dans votre demande, y compris s'il est hétérogène. Nous calibrons le débit, le lexique, la durée de parole de l'intervenant et le type d'activité en conséquence.

Dans l'enseignement supérieur, l'entrée peut aussi se faire par le champ disciplinaire des étudiants plutôt que par une thématique de langue : droit, commerce international, sciences de l'environnement, santé, arts, ingénierie.

Cadres couverts

Adapté à votre contexte

Chaque intervention est calibrée sur le public réel. Nous ajustons la durée, le débit de parole de l'intervenant et le lexique du dossier de préparation au niveau annoncé, ainsi que le type de tâche finale et la nature de l'évaluation à ce que vous devez faire produire.

01

Établissements

École primaire Collège Lycée École internationale Alliance française et institut culturel École de langue Université École supérieure Centre de formation
02

Programmes et cursus

Programmes nationaux Baccalauréat IB Cambridge GCSE et A Level AP DELF et DALF DELE Goethe Cambridge English Licences et masters de langues Dispositifs LANSAD Formation continue
03

Niveaux

A1
A2
B1
B2
C1
C2
Découverte Autonomie

Cette liste n'est pas limitative. Si votre cadre n'y figure pas, il entre quand même.

L'intervention se tient dans la langue cible, avec une adaptation du débit et du lexique. Si le niveau du groupe l'exige, nous assurons la traduction pendant la rencontre.

Formats et modalités

Deux modalités, avec ce que chacune suppose de votre côté.

Visioconférence

Durée type
45 à 60 minutes, temps d'échange inclus.
Effectif conseillé
Un groupe unique jusqu'à une trentaine de participants, où l'échange direct reste fluide. Les formats plus nombreux, amphithéâtre ou plusieurs groupes réunis, sont possibles à condition d'organiser autrement le temps de questions, par exemple avec des questions collectées en amont.
Matériel requis
Une connexion stable, un vidéoprojecteur ou un écran, des enceintes, et un micro pour la salle si le groupe est nombreux. Nous fournissons le lien de connexion.
Délai de réservation
Trois semaines minimum, quatre à six semaines recommandées pour une thématique très spécifique.
Zone géographique
Tous pays, sous réserve d'un créneau horaire commun praticable.

Présentiel

Durée type
60 à 90 minutes, format atelier possible sur une demi-journée.
Effectif conseillé
Un groupe unique jusqu'à une trentaine de participants. Les formats plus nombreux restent possibles, avec un temps de questions organisé en amont plutôt qu'à main levée.
Matériel requis
Une salle, un tableau, et le matériel propre à l'intervention le cas échéant, cuisine, espace pour bouger, tables de travail.
Délai de réservation
Six à huit semaines, le temps de caler la disponibilité et le déplacement de l'intervenant.
Zone géographique
Elle dépend de la localisation de l'intervenant que nous identifions pour vous. Le présentiel n'est donc pas garanti sur toutes les thématiques. Nous vous le disons dès la proposition, sans vous faire attendre.

Sur les fuseaux horaires : les créneaux avec l'Amérique latine se calent facilement sur une matinée européenne, qui correspond à une fin de matinée sur place.

Pour les entreprises

Une activité d'équipe qui laisse autre chose qu'une photo de groupe

Nous organisons des activités culturelles animées par des professionnels de leur discipline. Les équipes font quelque chose de leurs mains, goûtent, bougent ou échangent avec quelqu'un qui vient d'ailleurs. Nous coordonnons l'intervenant, le matériel et le déroulé.

Photo, atelier culinaire
Photo, danse ou mouvement
Photo, dégustation ou artisanat

Ateliers culinaires du monde

Un cuisinier guide l'équipe sur un plat, de la préparation au partage. Tout le monde cuisine, personne ne regarde.

Initiations à la danse

Salsa, cumbia, danses afro-caribéennes. En groupe, sans prérequis et sans niveau.

Dégustations commentées

Café de spécialité ou cacao, avec une connexion en direct avec le producteur pendant la dégustation.

Artisanat

Céramique, textile, vannerie. Chacun repart avec ce qu'il a fabriqué.

Conférences interculturelles

Comment travailler avec des équipes de plusieurs cultures sans accumuler les malentendus.

Rencontres métier

Un professionnel d'un autre pays raconte son quotidien en visio, depuis son lieu de travail.

Les occasions habituelles : séminaire, journée d'intégration, semaine de la diversité et de l'inclusion, démarche QVCT, événement CSE, célébration de fin d'année.

Demander une proposition

Cadre de travail

Ce que nous ne faisons pas

Quatre refus assumés. Ils tiennent à la même raison : sans eux, la rencontre ne produit rien en classe.

  • 01

    Remplacer un cours

    L'intervention s'inscrit dans votre progression, elle ne s'y substitue pas.

  • 02

    Fournir un intervenant en moins de deux semaines

    La recherche du bon professionnel et son cadrage demandent ce temps.

  • 03

    Intervenir sans préparation en amont

    Sans dossier travaillé avant la séance, la rencontre retombe.

  • 04

    Travailler sur moins de 45 minutes

    En deçà, il ne reste plus de temps d'échange réel avec le groupe.

Décrire votre projet

Plus votre demande est précise, plus la proposition est utile. Nous revenons vers vous avec un profil d’intervenant envisagé et un devis. Rien n’est engageant à ce stade.

Vous êtes
Vos coordonnées
Période envisagée

Choisissez un jour, ou deux pour indiquer une fenêtre. Les dates situées à moins de deux semaines ne sont pas sélectionnables : c'est le délai nécessaire pour trouver l'intervenant et préparer le dossier.

L M M J V S D

Période retenue

Aucune date choisie pour le moment.

Une fenêtre de plusieurs jours augmente les chances de trouver le bon intervenant. Le créneau exact se fixe ensuite avec vous.

Votre contexte pédagogique

Nous répondons avec une proposition chiffrée.

Questions fréquentes

Travaillez-vous avec tous les types d'établissements ?
Oui, sans réserve. Du primaire à l'enseignement supérieur, public comme privé, en France comme à l'étranger. Ce qui change d'un contexte à l'autre n'est pas le service mais son calibrage : la durée, la complexité du propos, le lexique du dossier et le type de tâche demandée après la rencontre.
Est-ce adapté à l'enseignement supérieur ?
C'est une cible à part entière, pour les cours de langue de spécialité, les dispositifs LANSAD, les licences et masters de langues appliquées, la préparation à la mobilité et les cours disciplinaires en langue étrangère. Trois différences concrètes : l'entrée peut se faire par le champ disciplinaire des étudiants plutôt que par une thématique de langue, l'exigence de contenu est plus élevée et l'intervenant est choisi en conséquence, et les formats longs ou les groupes nombreux sont possibles.
Combien de temps à l'avance faut-il réserver ?
Trois semaines minimum en visioconférence, quatre à six semaines si la thématique est très spécifique. Comptez six à huit semaines en présentiel, le déplacement de l'intervenant demande plus d'anticipation. Ce délai n'est pas une précaution commerciale : il couvre la recherche de la personne, la préparation du dossier et sa remise quinze jours avant la rencontre.
Comment trouvez-vous l'intervenant si la thématique est très spécifique ?
Nous ne partons pas d'un catalogue de personnes disponibles, nous partons de votre thématique. La recherche passe par les réseaux professionnels du secteur concerné, les coopératives, les associations, les universités et les organisations sur place. Si nous ne trouvons personne de pertinent, nous vous le disons et nous vous proposons un angle voisin, plutôt qu'un intervenant approximatif.
Dans quelle langue se déroule l'intervention ?
Dans la langue cible de votre cours, avec un débit et un lexique adaptés au niveau que vous nous annoncez. Nous briefons l'intervenant sur ce point avant la rencontre. 
Que contiennent exactement les dossiers ?
Le dossier de préparation contient le contexte de l'intervenant et de son métier, un lexique thématique calibré sur le niveau, un ou deux documents déclencheurs, des activités de mise en route et un atelier de préparation des questions. Le dossier d'exploitation contient des activités de production écrite et orale, une tâche finale rattachée à votre thématique, une grille d'évaluation avec ses critères, et des prolongements. Les deux sont fournis en PDF et dans un format modifiable, pour que vous puissiez les adapter.
Combien coûte une intervention ?
Le tarif dépend du format, visio ou présentiel, de la localisation de l'intervenant et du nombre de groupes concernés. Décrivez votre projet, un devis gratuit et sans engagement vous parvient avec le profil d'intervenant envisagé.
Que se passe-t-il si la connexion échoue le jour J ?
Un test technique a lieu 48 h avant, avec l'intervenant et avec vous si vous le souhaitez. Une solution de repli est prévue systématiquement : connexion depuis un second appareil et un autre réseau, et à défaut un report de la séance à une date proche, sans surcoût. Le dossier de préparation reste utilisable dans tous les cas.
Est-ce que cela fonctionne avec un groupe de niveau A2 ?
Oui, à condition de calibrer. Nous raccourcissons les prises de parole de l'intervenant, nous travaillons le lexique en amont, et nous préparons les questions à l'écrit avant la rencontre pour que chacun ait sa phrase prête. La tâche finale reste simple, une présentation courte ou une production écrite guidée. En dessous de A2, la traduction pendant l'intervention devient la bonne option.
Peut-on organiser plusieurs interventions sur une année ?
Oui, et c'est le format le plus intéressant sur le plan pédagogique. Nous construisons alors un parcours sur l'année, avec des thématiques et des intervenants qui se répondent, et des dossiers qui capitalisent les uns sur les autres. Le calage se fait en une fois, en début d'année, ce qui simplifie la validation du budget.

Dites-nous votre thématique, nous cherchons la personne qui la vit

Votre thématique, un professionnel qui l'exerce, en visio ou sur place, avec les dossiers de préparation et d'exploitation.

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